研究生课程教学是研究生培养工作的基础，为保证研究生课程教学质量，及时发现研究生课程教学中存在的问题，研究生院组织校研究生教育专家组对新教师试讲进行了把关，组织青年教师参加教学观摩活动，抽查听取了部分课程课堂教学效果，并组织研究生进行了网上评教。具体情况总结如下：
一、新教师试讲情况
本学期共有23位教师试讲了22门课程，其中学位课15门，选修课7门。有3位教师试讲效果不理想（综合评分平均值低于80分），由院（系）责成教学经验丰富的老教师帮助其尽快提高教学水平，有1位教师试讲不合格，本学期不予登台讲课，建议再助课一年，1位教师试讲资格不符，不予登台讲课。
二、抽查听课情况
本学期抽查听课118位教师，分别为新开课或新教师任课、学生评教得分低、专家听课打分低、教学优秀奖跟踪、近两年内未曾听过的课程等。专家组听课共计176门次，与去年同期相比，听课结果见下表。本学期有4位教师专家听课效果不理想，有11门次专家未听到课，大部分因教师私自调课或停课。
年度 | 听课教师数 | 综合评分≥90 | 比例 | 综合评分<80 | 比例 |
2010秋 | 88 | 28 | 31.8% | 8 | 9.1% |
2011秋 | 118 | 27 | 22.9% | 4 | 3.4% |
三、教学日历提交情况
研究生任课教师需在每学期开学前三周内在网上提交教学日历，以便学生、专家、院（系）领导、教学管理人员等及时了解课程具体内容、上机及实验时间安排等。本学期开设课程教学班数559，教学日历提交率为93.7%。经管学院、人文学院、外国语学院开设的课程教学班数较多，但教学日历均100%提交，其认真、严谨的工作态度值得各院（系）学习。
四、调代课情况
本学期，任课教师调、代217次，单门课程调、代课次数超标（正常标准：学位课≤2次/门，选修课≤4次/门）的有5门课程，均为学位课。
五、学生评教情况
从学生主观意见评价中可以看出，部分老师的授课还是存在一些问题的，如在语言表达方面，有的老师吐字不清，声音小，语速快；在教学态度方面，部分老师讲课沉闷，无激情，甚至照本宣科；在教学内容方面，有的老师思路不清晰，讲解不透彻；在教学秩序方面，调代课多，不能保证上课学时数。尤其是评教结果<85分的部分教师，相关任课教师可参看学生的主观评价意见（登录研究生信息管理系统即可查看），端正教学态度，认真改进教学方式、方法，尽快提高教学质量。各院（系）应采取具体措施帮助其提高教学水平，并且在下一个学年，研究生院将组织研究生教学督导组对相关教师进行重点跟踪听课，如果专家听课结果也较差，将暂停该教师的任课资格，待重新助课、试讲后才可以任课。如连续两年学生均评教较差，也将暂停该教师的任课资格。
六、开题报告抽查情况
为了督促院（系）重视过程管理，将开题环节做细做实，12月5日至16日，研究生院组织“校研究生教育专家组”专家对全校23个院（系）的2010级硕士生、2008秋、2009春、2009秋级博士生开题报告及评议结果进行了抽查。共计抽查332份开题报告，其中硕士179份，博士153份。
存在的问题及不足主要有：开题报告评议结果不规范，评审小组意见绝大多数只写合格或同意，没有具体意见；很多博士生开题报告中未明确指出预计创新点；文献综述（国内外研究现状）停留在一般性罗列，缺乏与论文内容相关性（问题与不足）的分析凝练；有的开题报告研究工作内容、解决方案及关键问题阐述的不够充分，而且篇幅较少；有些报告中课题来源不明确，意义阐述的不明确；参考文献引用不规范；论文选题或题目不合理等。
博士生按期开题（最迟第四学期期末之前）率较低，截至12月31日，2010春季入学博士生已开题率仅为31.1%（应开题334人，未开题230人）；2009秋季入学博士生开题率为78.4%（应开题578人，未开题125人），09级博士还未开题的原因有：出国联合培养；在职博士，工作繁忙；开题方向调整等。
从2011年秋季学期研究生教学质量检查结果来看，在教学秩序方面有较明显改进和提高，但还存在以上问题，希望各院（系）领导能够高度重视研究生课程教学，督促任课教师，严肃课堂纪律，加强课程教学责任感，积极与学生沟通，听取学生对教学的意见，全面提高研究生课堂教学质量。
研究生院教育研究与质量管理处
2012年2月27日
课堂教学质量检查结果汇总.rar
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