为鼓励研究生积极参与到学校研究生教育教学管理工作中，征集研究生对自身培养的建议及改进方案，2023年12月研究生院设立首批研究生“点子”专题项目。2024年11月29日至12月20日，研究生院举办“规格微时光”——问计研究生七期的“点子”专项结题活动，零距离倾听学生谈教育谈管理谈自身成长的体验，旨在让研究生充分参与到自我管理和服务中来，由研究生教育服务的被动接受者转为主动管理者，助推学校人才培养工作更好地满足研究生成长成才的需要。
活动现场，气氛热烈而融洽。研究生们围绕自身成长与学习动机及模式、自身成长与参与科研模式及方法、自身成长与导学、自身成长与AI及教学、自身成长与实践训练等主题畅所欲言，积极分享研究成果和建议，他们不再局限于对现有模式的被动安排，而是主动建言献策，深入思考与自身成长的教育及管理，这一活动标志着我校研究生正从教育服务的被动接受者向主动管理者转变，培养自我管理和自觉性养成的意识，对研究生成长成才产生深远影响。
谈及研究生自身成长与学习动机及模式，反思自身学习过程，挖掘内在动力源泉，探索学习新动力，是这一主题聚焦的主要问题。其中设立“学生授课”模式是一大亮点构想，特别适用于操作性和实用性强的课程，既充分利用优秀学生的实践经验，又增强学生之间相互影响的内驱力和自主学习能力。
谈及研究生自身成长与参与科研模式及方法，“本硕博一体化”创新团队是富有深意的点子，以博硕士为实施主体、本科生连续跟进，导师负责顶层设计的团队衔接和传承模式。设立“学生自主创新团队”是一大亮点构想，基于兴趣驱动或某一专攻领域构建以学生为主力军的精英集群，激发每个学生更大的前进动力。
谈及研究生自身成长与导学，“导学匹配模式”是富有创意的点子，基于导师指导方式和学生学习特征的差异构建了五种最优的匹配模式，为优化导师选配和提高博士生培养质量提供了重要的实践参考。值得一提的是，不少研究生在交流中指出导师指导和交流在研究生的自我成长中具有显著的正向作用。期望建立更多平等、和谐和互动的导学关系，是这一主题下探讨的主要问题。
谈及研究生自身成长与AI及教学， “AI+智慧教学空间”赋能“师-生-机”三元协同育人的实践是一大亮点，辅助主讲教师将AI技术充分融入具体课程，并构建个性化学习路径，是AI技术与数字素养融入研究生教学的典型案例。还有的研究提出了基于教材、追踪前沿“渐进式”科研的反哺教学新方法，以及加强研究生课程数字化进程，进一步推动小班讨论、项目学习、案例分析等多元化教学方式的建议。
谈及研究生自身成长与实践训练，由博士生主导的“产-学-研”深度融合培养实践是一大亮点，博士生挂职实践，既解决企业实际问题又促进课题与工程需求的无缝衔接，并且在团队建设中博士生以导师身份参与本科生培养，从课题设计、实验指导到论文撰写全过程指导本科生，更进一步提升了博士生的工程思维、实践能力和团队合作与管理能力。还有的研究提出校企联合培养卓越工程师的“师生协作，双向协同”方式以及研究生创新实践能力培养机制。期望搭建跨学科实训平台、增强校企联动、完善多元化导师指导、增加案例和实践操作等教学方法，是这一主题下探讨的主要问题。
此外，还有研究探讨了跨学科研究生培养、基础学科“理+工”复合型人才培养、伴随式课程评价、异地培养、红色校史融入研究生教育、研究生分流等多个与自身成长和学校教育管理息息相关的问题，活动现场研究生们踊跃发言，积极参与到学校教学管理的讨论和建言献策之中。
研究生“点子”专项结题验收系列活动圆满落幕，探索教育新模式，探索实践育人新路径，探索学习新动力，共话研究生成长和教育改革，研究生们深度参与到自我管理和服务中来，形成了一系列富有创意和前瞻性的点子，为研究生教育改革注入了新的活力。这不仅仅是我校研究生在自我管理与服务意识上的进一步提升，更是我校在自主培养道路上的有益探索和尝试。下一步，研究生院将进一步细化好“点子”方案，使之落实落地，推动我校人才培养工作全方位地满足研究生成长成才的需要。